成长作文600字 篇一：
吟诗的感觉
罗懿
小时候，父母常常让我背诗，特别是唐朝的诗，我有一本厚厚的诗集，就是老爸那时买给我的，可我那时只觉得它重。
老爸常常捧着那本诗集，坐在椅子上教我念诗。有一次，他在教我背李白的《静夜思》时，他说道：“这首诗是唐朝……”他还没说完，我便抢着问道：“爸爸，‘糖槽’是啥？装糖的槽子吗？”老爸“噗嗤”一声笑了，给我解释道：“唐朝是我国古时候的一个朝代，在唐朝有很多唐诗，这首……”话又没说完，就被我打断了：“爸爸，唐诗又是啥？用糖包着的诗吗？甜吗？”老爸无奈地摇了摇头，说道：“有时，唐诗里是甜的，有时却是苦的。”小小年纪的我自然不懂老爸说话的意思，只能似懂非懂地点点头。在背诗的时候，我就很喜欢胡思乱想，例如在背“两个黄鹂鸣翠柳”时，我就把“黄鹂”想成了什么“黄梨”、“黄泥”怎么和柳树有关系？几乎在一瞬间，我心中就有了对诗句的一万个不同的改法。
后来，我不仅要背唐诗，还有各种宋词、文言文，不断硬背这些古文，但是年幼的我无法理解这些古文，这些晦涩难懂的字在我看来简直是火星文，枯燥且无趣。
再后来，我不断积累着对于古文的认知，渐渐懂了古文中的道理与感情，我也终于明白原来古文中的情感并不如想象般美好，也有诗人的分离之愁，思乡之愁。短短几行字却动人肺腑。《送元二使安西》中的分离之愁，《静夜思》中李白的思乡之愁，《示儿》中陆游的国家不平之愁。首首诗中那诗人千钧重的情感，似乎我也能一点一点体会，而我也在其中爱上了古诗。
如果有人说“诗中自有黄金屋”，我便会说“诗中只有万般情”！
成长作文600字 篇二：
眼泪中的成长
程子诺
人类都会流泪，当我们是一个婴儿时，我们会为了索取而哭，一次次地流泪，让我看到了成长，而现在，我们流泪是为了亲情、友情。
当我们只有几个月大的时候，我们还不会说话，唯一表达情感的方法就是哭。那时，热了也哭，冷了也哭，饿了也哭，渴了也哭……仿佛是个一碰就开的水龙头，泪水止都止不住。
渐渐的，我们长大了，会说话了，可眼泪还是常挂在眼角。为了一个玩具，能哭半个小时；为了一次争吵，能哭两天。这时的哭，满是小孩子的霸道与任性。
上了小学，父母教会了我们哭没有任何的作用，只有行动才能解决问题。我也长大了，学会了理性地看问题，学会了思考，不会再以哭换物了。但我也有了自尊心，受不了当众的批评，受不了不光彩的成绩，更受不了自己的退步。只要伤及了我的自尊心，泪水便会流下了。课堂上被老师批评了一句，可以默默地哭一整天，跑步时跑了最后一名，强咬着牙关，一边哭一边冲刺。
时光荏苒，我们要毕业了，随着年龄的增长，我也学会了控制情绪。可一想到即将要离开一起学习了六年的同学，离开生活了六年的校园，泪水就如断线的珍珠似的忍不住往下落。
每次看到电视里那些感人的事迹，那些英勇的烈士，那些舍己为人的大爱无疆，我又忍不住热泪盈眶。
回顾从前，当我们是婴儿时，我们会为索取而哭，当我们是小孩子时，我们会为自尊而哭；可现在，我们会为大爱而哭。
“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”流泪的原因里藏着年龄是否增长，心智是否成熟。眼泪，折射着我们的成长。
成长作文600字 篇三：
诗与情
王韬涵
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”初识此诗大概在上幼儿园的时候。老师并没有深挖多少蕴含在这首诗中的情，只是让我们朗读、背诵。那时，李白对家乡的思念，我也没感受出来，只觉得诗里面的月光好亮，我从未见过。
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州……”到了一年级，我认识了这首诗，还是李白的诗，在一遍遍诵读中，除了美丽的黄鹤楼，我还感受出了一些依依惜别的友情，感受到了一些不舍，让我更加珍惜自己的朋友。还记得我的语文书上记满了笔记，当其他同学看见时都目瞪口呆，我不禁有一种骄傲的心情。
“此曲只应天上有，人间难得几回闻。”三年级，我学习了这首诗，那时我知道了有一种夸张的手法，突出这首曲子很好听，我读出了曲调之美，却不知，这首诗里的隐隐讽刺，讽刺当时的昏庸统治，直到如今才知晓诗中的深意。我懂得了不能只活在歌舞升平的世界，要靠双手劳动去创造世界。
“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”五年级，再与李白相识，学习他的诗。只记得这首诗背了一下午都不熟。如今，我能背得滚瓜烂熟，也品味到李白慷慨激昂的情，感受到了李白的悲愤，但不屈于现状，更让我懂得了“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟……”“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”现如今，古诗积累得多了，比喻、夸张、拟人、对偶……这些都教了我很多，有必背的，有自己想背的，背《桃花源记》《岳阳楼记》，又背《阿房宫赋》《逍遥游》《琵琶行》……从小到大，诗里的情是那么多，只有多读、多品，才能真正体会到诗中的情。品味诗情，也让我爱上了古诗，爱上了五千年中华民族独有的浪漫。