小学写作文 篇一：
教学目标：
1 、学习人物语言描写的写作方法，作文教学:作文训练之语言神态描写。
2 、学习人物神态描写的写作方法。
3 、掌握和运用人物语言描写和神态描写的方法，会用语言表达完整的意思。
教学重点 ：目标 1 、目标
教学难点 ：目标
教学过程 ：
一、导入新课 2`
上堂课我们已经学习了人物的外貌和动作描写的写作方的写作方法，今天我们继续学习人物的语言和神态描写的写法。（注意让学生联想以前学习过的课文中人物的语言和神态的描写）
板书：语言描写和神态描写。
二、学习和应用知识 。（ 22` ）
1 ． ①拿一篇学生亲自写的关于人物语言描写的文字读出来，让学生评价。
②学生思考，这段语言描写的好处与不足之处，并想想如何改进。
③抽查个别学生回答。
④教师明确语言描写应注意以下几方面：
A ．要有必要的交待，如什么人谈话及他们之间的关系等。
B ．要根据需要恰当运用直接引用与转述。
C ．人物语言要切合人物身份，年龄职业、性别，力求生动、精炼、形象。
（板书或投影显示）
2 ．①教师：除了语言、外貌动作描写等反映人物性格外，神态描写同样可以表现人物的气质，修养、风度、身份，想想我们对人物的神态进行描写时应该注意什么呢？
②学生思考片刻或相互交流后回答：
◆神态描写要表现人物性格物征
◆要集中笔墨，要面面俱到。
◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。
③出示一例文，请学生从刚才这几点来分析这一段神态描写。
④学生回答。（习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过
程，形神兼备）
例文：（投影显示）
语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 " 钓鱼 " 的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然 " 活 "过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 " 赦免" 后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
三、延伸训练 ；描写一同学在课堂上被老师提问的神态表情。（ 20` ）
① 学生独立写。
②小组交流，写得好或不足之处。
③ 抽 1-2 名学生读，教师简评。
四、布置作业 ：写一个人物，注意要把人物的外貌、语言、动作、神态方面也描写到，以表现人物的性格特征。
说课精要：在上堂课的基础上，结合练笔和分析学生自己的文章的基础上去掌握和运用人物语言和神态的描写方法。
小学写作文 篇二：
兔子自从上次和乌龟赛跑失败后，非常后悔。一天，兔子坐在家门前的小板凳上想：为什么上次我输了？这不就是我在半路上睡着了吗！如果我上次不骄傲的话，早应该会取得第一名了。这次我一定要找乌龟，让他和我再次举行长跑比赛。不过，这次比赛我一定要赢，取得冠军，获得最后的胜利。想着想着，兔子就跑出家门，在外面的那块大草地上先练了练跑步，活动了一下腿脚，又弹跳几下。最后，兔子活动得浑身都来了力气，腿脚有劲了，便高兴地往乌龟家跑去。
兔子一路跑到乌龟家，只见乌龟懒洋洋地躺在草地上，正沐浴着火辣的阳光做日光浴呢。“乌龟，上次赛跑的途中是我睡着了，所以没有取胜，这对我来说是很不应该的事。这次，我还要和你举行一次长跑比赛。”兔子好像吸取了上次的教训，信心十足地对乌龟说。乌龟慢慢睁开惺松的睡眼，看见是兔子，便傲慢地说：“兔子啊，你已经输了，还比什么呀！算了吧，再跟你比一回吧。不过，起点在哪里，终点在哪里呢？”“起点在我家门前的大草地上，终点在春湖公园的东大门口，跑一千米的长跑。”“那咱们现在就走吧。”“好吧。”于是，兔子和乌龟都练了一下跑步，就高高兴兴地出发了。
兔子和乌龟开始赛跑了，许多前来观看他俩的比赛的动物大部分都给乌龟加油，只有少部分的兔子和小鸟为兔子加油。乌龟用了自己最大的劲使劲向前冲，想超过兔子，但还是被兔子拉下一大截。评委主席大象伯伯笑眯眯地站在春湖公园的大门口，甩着长鼻子，看着乌龟和兔子慢慢地跑近。
兔子拼命地向前跑，跑过一个好大好大的池塘。忽然，兔子听见一个声音“救命啊，救命啊！谁来救救我！”。兔子扭头一看，原来是小云雀不小心碰到了树枝，从空中掉进了池塘里。兔子想：当别人有困难的时候，我应该帮助别人，这是我们应有的品德。于是，兔子便勇敢地冒着生命危险去救小云雀。这时，懂水性的乌龟跑来了，兔子连忙叫道：“乌龟，快来帮我救小云雀，你懂水性，快来帮我救救小云雀吧！”乌龟听了，想：如果我去救了小云雀，那我就得不了冠军了，我才不这样干呢。于是乌龟的头也不回地跑了。兔子呛了几口水，好不容易才游到小云雀身边，把小云雀救了起来，再游回岸边，把小云雀放上岸，然后自己爬上岸继续跑。
兔子跑到终点时，大象伯伯已经在给乌龟挂金牌了。乌龟得意地转过头来，把头一扬，非常骄傲地对兔子说：“怎么样，我又赢了吧？”这时，只听空中传来了一个清脆悦耳的声音“不对，金牌应该属于兔子！”大家抬头一看，原来是小云雀。小云雀见大家很惊讶，就把兔子救自己的事情一五一十地告诉了大家。动物们听后，都七嘴八舌地喊起来：“金牌应该属于兔子，金牌应该属于兔子！”大象伯伯听见这惊天动地的喊声，便从乌龟的脖子上取下金牌，挂到兔子的脖子上，还说：“助人为乐是最好的品质，我们大家都应该向兔子学习！”
乌龟见到这种场面，羞愧地低着头，慢慢地走了。
小学写作文 篇三：
一个又一个钟头过去了，凡卡沉浸在甜美的梦中……忽然，一阵震耳欲聋的声音划过耳际：“小兔崽子，你敢在这里睡觉！我看你不想活了！今天我非得好好教训你一下不可！”接着身上便是一阵剧痛。小凡卡痛得一激灵，猛的睁开蒙胧的双眼，惊恐地瞧见了老板凶神恶煞的脸和瞪得铜铃般的怒眼。原来老板回来了！老板拿起沉重的楦头，二话不说就猛扎在小凡卡的头上。顿时，凡卡头破血流，晕了过去。当他醒来时，老板正拿着粗如手臂的木棒等着他：“好小子，你还用了我的墨水？！动到太岁爷头上了!你胆子也太大了吧！”说着就将木棒挥到小凡卡骨瘦如柴的身上，顿时他的背上又留下了一道道红红的印记。小凡卡强忍住含在眼中的泪水，不让它流一出来。这时，店里来了客人，老板才放下木棒，说：“你小子给我等着！”又陪上恭维的笑脸，招呼客人去了。小凡卡的泪水这才敢流下来，那是怎样的泪水啊，是那样的苦涩，是那样的酸……他的心在滴血：爷爷，你什么时候来接我回家呀……
这一天，凡卡在给老板的小崽子摇摇篮时又睡着了。不知怎的，小崽子突然“哇“的一声哭了。老板闻讯赶来，一把揪起还在熟睡的小凡卡的耳朵，几乎要撕下来了！凡卡顿时睡意全无。老板将他一逼一到墙角里，顺手一操一起楦头重重地敲在凡卡的肩膀上。凡卡痛得用手捂 住了肩膀。老板又命令凡卡去买一奶一粉。凡卡只好攥着那么一丁点儿的碎票儿，拖着受伤的身一子，瘸着腿走出门外。外面正下着鹅一毛一大雪，小凡卡只穿了几件单薄的衣服，冻得瑟瑟发一抖。他边走边想：“爷爷，我真的受不住了，您快来吧！我就要死了！！”眼中早已噙满泪水.。到了一奶一粉店，店里的伙计边嘲笑他用这么点钱来买一奶一粉，边把他轰了出去。没办法，小凡卡只好悻悻地回去了。在回去的路上，他碰见了一位要饭的老乞丐。他想都没想，直接将手中的钱给了老者……他回到鞋铺，老板发现他没买一奶一粉又丢一了一奶一粉钱，便又将他毒打了一顿。
过了好几天，一位风度翩翩的老绅士找上门来，老板毕恭毕敬地出来迎接了他。老者表明自己有许多财产，想找一名继承人。当老板得知老者竟要找凡卡来当他的财产继承人时，惊讶地嘴巴可以塞下一个大西瓜。原来，上次那位老乞丐就是老者假扮的。他认为继承财产不一定要有出类拔萃的才华，但必须要有一颗善良的心……
小凡卡被老绅士收留了。当他提出要和爷爷一起住的愿望时，老绅士欣然答应了，并马上派人用马车将凡卡乡下的爷爷接到了城里。从此，凡卡被老绅士送到贵族学校念书，两位老人则一起待在家里下棋谈花论鸟。凡卡长大后成为了一名很有名气的企业家，他命人将那家欺负童工的鞋铺拆掉了。鞋铺的老板一家从此不知去向。
凡卡和老绅士、爷爷一起快乐、幸福地生活着……
教师评语：小作者在学习了课文的基础上，通过合理、大胆的想象，描绘了凡卡以后的生活。体现了作者同情弱者、尊敬老人的思想。
小学写作文 篇四：
1、写的作文没有条理，东一句，西一句，对要表达的内容说不清楚，说不明白。
2、无话可说。面对作文题想不出几个句子，不知道写什么。究其原因是找不到材料，没有学会从观察生活中积累材料。语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短，枯燥无味，写不具体。
3、错字太多，影响全篇。儿童对文字记忆力较差，当心里有一大堆话想要表达时，总有一大堆生字困扰着他，容易出现许多错别字，打断他的思维，使他的条理显得更加紊乱。
4、在写作过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。
针对以上的问题，可以从以下几方面采取对策：
一、引导学生学会观察生活。观察是学生了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材最基本的方法之一。如何对学生进行观察的具体指导？
1、丰富学生观察的内容。利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察，要求学生有定向性的观察人、观察景、观察物。
2、教给学生观察方法。通过观察，在头脑中留下事物的印象，并进行想象和联想的训练，深化对事物的认识。
二、引导学生有条理地说，进而迁移到有条理地写作文能力和说话是一致的，说话是作文的基础，作文是用笔来说话，学好作文，必须学好说话。说话是在不知不觉的摹仿中进行的，但不一定能把话说好说对，成为作文的基础。要培养和提高学生说话能力，进行说话训练。
1、指导学生正确发言，说完整话、说清楚话，开展各种活动，诱导学生说话。
2、加强诵读能力的训练。诵读可以丰富学生的词汇，增强语感，学会多种句式，进而把课文中的语言变为自己的语言，吸收、积累，形成连贯、精确的表达习惯。
3、复述，是用自己的语言和课文中的主要语句，将课文的内容有条理，有重点地表述出来的一种方式，是进行口语训练的一种重要途径和方法，是在学生理解和记忆课文内容的基础上进行的，还能帮助学生积累语言，培养学生正确、熟练运用语言的能力。方式有：详细复述，主要靠记忆来完成；简要复述：培养学生的概括能力；创造性复述，掌握原文中心后，用自己的语言复述；续编课文，锻炼学生口语表达能力的有效手段，可以开阔学生视野，使自身的感受和原文融为一体，体现个性，使文章的词汇化为自己的知识。使学生逐步说通，说顺。
4、认真上好口语交际课，增强学生的语言表达能力，提高语言表达效果。口语交际课就是让学生通过观察具体的事物，抓住主要内容，用自己的话有条理地说。学生懂得如何才能把一件事或一个物说清楚，说具体时，学生的思维也是最活跃，最有写作欲望，老师就可以顺势抓住时机，让学生把自己想说的话写出来。
5、教给学生说话的顺序。常见的顺序有：先概括后具体，按事情的发展顺序，按时间的先后顺序，按地点的转换，从形状到色彩，由外貌语言到动作心理，按“有的有的还有的”顺序，按“先接着然后最后的顺序等。
小学写作文 篇五：
“这鬼天气”。老板穿着双崭新的黑皮鞋，打开门，重重踩在地板上，他漫不经心地扫了一眼卷缩在过道边的凡卡，与他老婆交谈起来。
“听说这小蠢货的什么爷爷病了？”老板娘问，她是一个丝毫没有美感的肥婆，紧身的丝绸裙装使她看起来活像一段段、一圈圈肥肉堆砌成的一堵又高又厚的墙，而她的下巴和鼻子却像脚下的鞋跟那么尖细。
“是的，我美丽而苗条的夫人，”老板抽动着嘴唇上的两片八字胡须，“嘿嘿，那老宝贝一咽气，这穷鬼就归我们了，不过他也够坏的。”
“那是，一顿饭居然能吃半碗粥！半碗啊！这也太不合算了。”
“您得多饿饿他，别把这小子惯坏了。多饿几天就好了”。
老板夫妻俩合计着，启明星渐渐升上树梢，三匹马拉的邮车一颠一颠地移动到大街上，烟灰色的天空透出一点亮光。满脸横肉的邮差打着酒嗝，眼睛半闭着从车上滑下来“上帝的肚皮啊……”他把钥匙插入锁孔，一脚踹开邮筒，他取出十多封信，踉踉跄跄地走回邮车旁，这一小段路上撒落下了几封信，邮差看也没有看那被丢弃的信，而是仔细地辨认手中的信，“乡下，舅舅……乡下，妈妈……乡下，奶奶……乡下，爷爷……乡下……又是这些穷崽子。我就知道是这样……像那些有钱的老爷，哪舍得弄脏自己澳洲进口的鞋啊，就是那些夫人的女佣也怕露水沾上黑天鹅绒披风·……”
邮差嘀咕了一阵，把那些信扔进包了锡箔洒过法国香水的垃圾桶，驾车赶往各位老爷的府邸去了。
新的一天又算完全开始了，一扇扇或雕刻或镂空的或玻璃门或栅栏似的铁门打开了，而一团团厚厚的云烟挡住了天空的光芒，至少小凡卡是如此的。
这时，恰巧是凡卡被老板踢醒的时候，而凡卡并没有做错任何事——正因为他没有犯错，老板没有理由打他，所以这也算凡卡的错。
凡卡醒后十二分的高兴，他想起了昨天，昨天的信，昨天的梦，但他悄悄把笑容收了起来，不过心里还是万分激动，这兴奋激动的情感在老板娘宣布他一天只能吃一餐后也不见折损。
他每一天都在幸福地期待，当然每一天都会有失落，但他还是自发地为爷爷找好了每一天的理由——繁忙、打点、出发、路上、明天……
直到半年后，一天中午一位一身黑衣服的男子来到这里。凡卡好奇地躲到过道，偷听男子与老板的谈话。男子原来竟是日发略维夫老爷家的男仆，“难道是爷爷要来接我回村子去了？”凡卡咪眼看看铁窗外的天空，太阳射出万道金光，将温暖洒向人间。凡卡胡思乱想了一通，忽然听见男仆说了一句：“康司坦丁，玛卡里奇昨天黄昏猝死，现已下葬，凡卡·茹科夫就麻烦您收留了。告辞……”
凡卡还没听完，便已一头晕倒在地上。恍惚间，他看见无数乌云包围住太阳，将太阳撕裂开来，他只觉得从骨子里冷到身上，他头一歪，瘫在地上，呆了一会儿，又哭了，喃喃地念着：“爷爷，太阳碎了，梦也碎了，全都碎了我该怎么办……我该怎么办啊……”
梦碎了，都碎了，只留下一滩泪，仿佛是从天堂和地狱同时发出的叹息，怎么办啊！
小学写作文 篇六：
扩写就是把原来内容简单、笼统的短文或片断等，经过再创作，扩展成内容具体、结构完整的文章。
1、掌握所供材料的主要意思
首先要通过认真反复地读，去熟悉材料的含意，即把材料提供的时间、地点、人物和事件内容等弄明白。其次要抓住事件中的主要内容，分清事件中哪些情节是主要情节，哪些情节是次要情节。
2、抓准所供材料的中心思想
扩写必须围绕材料的中心思想，选定扩写内容，决不可违背材料的中心思想，随心所欲地去表现另一个中心。
3、找准扩写重点，进行具体描写
首先可以看原文的题目，用写命题作文时审题的方法确定扩写重点。其次，可以找一找材料中的中心句。第三，如果材料中没有中心句，也可以从材料的中心思想出发，通过对材料进行仔细分析来确定扩写的重点。
4、通过合理想象，扩展材料的内容
想象要合情合理，要以材料的内容为基础，根据自己的生活经验，去想象适合生活实际的内容;要以材料的中心为依据，去想象符合材料中心思想的内容。
【经典范文】：我们的好老师
●原文
一次，我因为脚被开水烫伤，在家里躺了好几天，没有去上学。我正为耽误功课在家里发愁的时候，我们班主任张老师来了。
张老师送来了水果，问我的脚好了没有。从那以后，她一放学就来给我补课，刮风下雨也不间断。我虽然在家养伤20多天，可功课没有落下来。
张老师真是我们的好老师啊!
●扩写
“咣当”我手中的水瓶掉在了地上，瓶胆立刻炸了，滚烫的开水烫伤了我的脚。
从那以后，我在家躺了好几天，一直没有上学。一天24小时，在家里这日子真难过呀!我常常想：这怎么行呢?还有一个月就要考试了，落下的功课怎么办呢?谁给我补呢?
今天，我躺在床上又发起愁来。
“咚咚咚”，门外响起了敲门声。妈妈出去开了门，走进一位面带微笑的阿姨。啊，这张慈祥的熟悉的面孔，正是我的班主任张老师，我赶忙坐起来。“张老师快坐。”说完我又告诉妈妈这是我的张老师。妈妈连忙端来一杯水递给了张老师。
张老师一边把带来的苹果、梨放在桌子上，一边对我说：“脚好了没有?你别着急，在家好好养伤。你落下的三天功课，我帮你补。”听着，我激动得不知如何是好，眼眶润湿了。
张老师打开课本，指着第20课的课题说：“这一课，你没上吧?好，我们现在就来上这一课，你把书打开。先看看生字词，读一读课文。”
随着张老师亲切的话语，我打开了书。等我预习好了，张老师便一段一段地给我分析、讲解。从生字词开始一直到整篇课文讲完。像课堂上一样还提问，看我答好了，她微微一笑。最后，她说：“明天，我给你补第21课，你先把课文看看。”
第二天，天气突然变了，下起了暴雨。我望着窗外的雨，心想：张老师大概不会来了。谁知出乎我的意料——张老师来了!她照例给我讲课，还布置重点作业给我做，最后还像上课那样检查提问，见我答对了，她又微微一笑。
以后，无论刮风下雨她一放学就赶来给我补课，从不间断。20多天过去了，她天天如此，我的功课一点也没落下过，考试还得个好成绩，张老师，你真是我们的好老师。
小学写作文 篇七：
三年级正是初写作文的阶段，对学生进行有效的作文指导
一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”
二、抓修改美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。
三、抓讲评作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文（对初稿进行讲评），将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。
作文指导方法很多，我就我在三年级作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。
小学写作文 篇八：
“你去表弟家看看，你表弟多灵活、孝顺。看你笨拙的，快换衣服去拜访表弟！”妈妈又开始夸奖表弟了，还带点嫌弃我的口吻。我心想：我一定在小姨家好好表现，这样妈妈就能看到我的优点了。想着，我换上了一套整洁的衣服，跟妈妈出发了。
下午五点，来到表弟家。我彬彬有礼的向小姨和表弟问好：“Goodafrernoon。”
小姨欣喜地推推我表弟：“用英文回答啊，听见表哥的话了吗？他英语很标准。”
表弟果断的对我说：“你好！”
我看了看妈妈，只见她拍拍表弟的肩。我的心顿时凉了一半，心想：妈妈真的没看到我的优点吗？
小姨却白了表弟一眼，表弟跑开了。小姨也不管他，喜笑颜开的招呼我们进去坐，还向我们解释：“他本来就这样，没礼貌，不用管他。”
妈妈说：“其实这孩子挺真，没那么伪装自己。”
听着小姨和妈妈有说有笑，我下定了决心：一定好好表现，让妈妈看到我的忧点。
我推开表弟的房门，被眼前的景象惊呆了：房间的天花板上，贴着明星的海报，挂着飞机模型；房间的墙壁上，贴着一张大大的航模设计图，相框里是表弟在球场上打球的照片；连门上也挂着几个迷你航模。我不由得称赞道：“太棒了！”不料表弟爽快的送了我一个。我举着精致的小东西，欣喜若狂的对妈妈说：“表弟送我的。”
妈妈又开始夸奖表弟了：“看看表弟多心灵手巧，你做的航模叫什么？”我听的头都大了，只好去表弟的房间“避难”。
表弟对我很亲切，不一会儿我们就变得无话不说了。他建议在房间里布置个小篮球场。他这个主张我听了很奇怪：在房间里投篮？不过我也想试试就答应下来。可是我打篮球的技术实在不行，看着表弟又帅又标准的偷懒动作，我真是羡慕嫉妒恨啊！看着妈妈在一旁饶有兴致地做观众，目不转睛地盯着表弟。我顿时感觉没了自信。
到了吃晚饭时，我和表弟已经是勾肩搭背，亲如一人。
饭桌上，小姨不停地给大家搛菜。她给我的碗里夹了三块排骨、两个鸡腿，堆得像丰收的小山；她也给妈妈夹，然后夹了两块排骨给表弟。
“谢谢。”我文雅地开动起来，静静地吃排骨、啃鸡腿。
“多有教养！”小姨由衷地说。说得我心里美滋滋的。
表弟生气地说：“我吃一块排骨够了，另一块你自己吃得了！”把我吓了一跳。
小姨不高兴了：“看这孩子，多不知好歹！”
妈妈说：“这孩子懂事，知道心疼人，那是真孝顺！”
我端坐在那儿，边吃边想：为什么妈妈总是看到表弟的优点，却对我的忧点视而不见呢？
饭后，妈妈又在夸奖表弟：“你表弟，够你学一阵的！”妈妈头头是道地说，“你别看他不会钢琴，不会电脑，那些一学就会的！你看人家那灵活样，诚实，孝顺，做的模型多漂亮，你做的那叫什么？还有，明天你得跟他一样练习弹跳……”
“天天听你说表弟的好话，说的我没信心。”我没劲的说。不知怎的，心里涌起一股男儿掉泪的悲怆。
小学写作文 篇九：
在语文学习中,习作成了许多学生望而生畏的包袱。很多学生怕写作文,拿起笔来却无从下手。原因就是他们缺乏对生活的观察,没有写作的材料。我认为要解决这个难题,可以从以下几个方面着手。
一、要激发和培养学生写作的兴趣,使他们想写、乐写?
1.卸下学生对作文的思想包袱,让学生明白作文是用笔来说话,用流畅的语言写自己熟悉的事情,表达自己真实的思想感情。
2.自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质,刚开始学习写作的学生,常常有一种望“文”生畏的心态。因此,教师要想打开学生心里的这个“结”,让学生在每次作文时都想写、乐写,就必须从增强学生的自信心,激发兴趣入手,充分调动他们的积极性,作文教学就能顺利进行了。
二、培养学生的观察力
教师在作文教学中,应重视培养学生的观察力,使学生养成注意观察生活,善于抓住事物特点的习惯。在教学实践中,我主要进行了以下训练:
1.指向观察训练。教师根据训练的目的,确定某处景物、事物或人物为观察对象。我常常带领学生观察校园的花坛、树木、喷水池,到野外游览,培养学生的观察能力。
2.自由观察训练。这种观察不受时间、地点、条件的限制,是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际,我指导学生从描写静物入手,掌握初步的观察方法,比如观察一盆花、一株树,进而过渡到动态的观察描写,如写一个小动物,一个活动场面等。
3.联系实例观察训练。根据教材内容创设情境,使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心。如教学《雷雨》一文后,我要学生背诵相关段落。同时,我还引导学生观察夏日炎热的天气,以及雷雨前后周围的景色变化。面对眼前真实的景物,学生自然而然地想起课文中的场景描写。
三、引导学生积累写作素材
俗话说:“巧妇难为无米之炊。”素材是未经提炼加工的写作材料,是作文的物质基础。那么,如何积累素材呢?
1.从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉,写作材料来源于生活。生活越丰富,可积累的素材就越多。
2.从书本中积累素材。古人说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”这就告诉我们,积累书本中的材料,要多读、多背书中的优美词句、好的片段、优秀文章。让学生做到多读精思,举一反三。
四、加强写作指导
在教学实践中,我们必须做到:
1.把作文教学与阅读教学有机结合起来。每篇课文都是很好的范文,学生在反复诵读的基础上,学习作者的写作方法,学会怎样搜集、组织材料,谴词造句。
2.指导学生认真审题,搞清习作的范围和重点,学会修改作文。
五、激励评价
当然,作文写出来了,我们还要给出客观的评价,让他们保持这种写作的热情。激励评价包含着表扬、赞美、赏识、激发、希望、鼓励等语言。美国总统林肯说:“人人都喜欢赞美”。詹姆斯则从心理学角度提出:“人性中最深切的本质,是被人赏识的渴望。”从内心深处来说,渴望被人表扬的想法是人人都有的。作为老师,当学生在某一方面取得了成绩,需要一定的激励评价。因为激励评价更能激发学生求知、进取的欲望,调动学生学习的兴趣和积极主动性,同时又能培养学生的责任心。为此,我们每一位教师都应学会这一教书育人的良策――激励评价。
小学写作文 篇十：
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
突然，一阵巨痛把凡卡从美梦中惊醒，他揉揉朦胧的睡眼，抬头一看，原来是老板和老板娘回来了，他们正用凶恶的目光看着可怜的凡卡，说道：“凡卡，你怎么不去找看我的孩子呢？却在这睡觉，我一定要好好教训你。”说着，老板便把凡卡拉出门外，用皮带抽打他，这时，皎洁的月光也暗淡了许多，仿佛在为凡卡的悲惨遭遇而感到伤心。“叮咚、叮咚……”十二点钟了，老板听见了钟声，方才停手，自己走进了房间，但是把凡卡锁在了门外，边关门边说：“哼，我倒要看看，这小东西冻了一夜后，还敢不敢不好好照顾小宝宝。”凡卡听后，内心痛苦极了，想到，亲爱的爷爷，我真希望您收到信后能赶快来接我，我再也忍受不住这痛苦的煎熬了，救救我吧！
时间一分一秒的过去了，天快亮了，整晚凡卡都蜷缩在大雪狂舞、滴水成冰的房外，没有丝毫火炉的温暖。“咯吱”门开了，老板见凡卡一直蹲在屋外，手和脚都已经被冻得通红，寒风吹乱了凡卡那整齐的黄发，这一幕本是可以打动任何人的，可是，仍也动摇不了老板那颗残酷、冰冷的心，他抽出皮带，板着脸问道：“臭东西，知道悔改了吗？”凡卡被这恐怖的声音吓了一大跳，连忙回答：“老板，我知错了，原谅我，原谅我吧！我再也不敢了。”这时，老板娘出来了，笑了几声，对老板说：哎呀，就这小东西，这次看在上帝的面上，先免了他吧，如有下次，再打也不迟嘛！“凡卡听后，点了点头，恳求了老板好长时间，他才答应。
回到屋后，凡卡躲在阴冷的过道里，不露面，怕犯了错，害老板娘又责骂他。“嗨”随着一声打招呼，吵醒了熟睡的小宝宝，凡卡又挨了打，始终逃不了这场厄运。
凡卡一心想让爷爷接他回家，可是一天两天都过去了，他一直没见到爷爷的身影，便下定决心自己无论如何都要跑回村子去，和爷爷在一起。晚上，趁老板和老板娘睡后，他跑出了那间豪华的房子，也逃出了令他痛苦总折磨他的人间地狱，但是，外面刺骨的寒风仍旧使凡卡这九岁的小男孩承受不住，昏倒了，在梦里他看见了自己最亲爱的爸爸妈妈，他飞快的扑入父母温暖的怀抱，叫道：“爸爸妈妈，我知道这是梦境，我不想再醒过来了，不要再受煎熬，求求你们，带我走吧！”爸爸妈妈听后，对他说：“孩子，你真的想去天堂吗？哪儿没有痛苦和烦恼，只有快乐，还有安琪儿的陪伴，我们带你去，走吧！”说着，便拉凡卡飞到了快乐的天堂。然而，就在他飞上天空的一刹哪，掉下了一颗明亮的小星星，在天上划出一道灿烂的光，这一切都预示着凡卡已经脱离了痛苦，快乐幸福的生活来到了他身边，因为天上掉一颗星，就说明有一个灵魂升到了上帝那儿去。
第二天早晨，老板娘见凡卡没有来叫醒他们，便大吼起来，却一直没有回音，直到七点他们去参加圣诞舞会时，才发现凡卡原来已经在雪地里死去了，但是脸上还挂着一丝微笑，老板和老板娘知道这一切都是自己造成的后，一直站在凡卡坟墓旁深深的忏悔、忏悔……
小学写作文 篇十一：
1586年，徐霞客出生于江苏省江阴县一个风景秀丽的村庄，他从小就爱看记载天文地理、名山大川的书籍。22岁那年，他告别家人，外出游览祖国山水，探索自然奥秘。他的足迹遍布我国华北、华东、华南和西南，尤其是他晚年到大西南的探索，更富有冒险性。 1637年正月，徐霞客到了湖南衡阳，在准备游览湖南茶陵麻叶洞时，当地老百姓告诉他：“麻叶洞里有神龙虎怪，从来没人敢进去。”徐霞客听到这个情况，不但没有被吓住，反而非常高兴，他向来喜欢搜寻奇险美景，于是决定做麻叶洞的第一个探索者。徐霞客想找个向导带路，却没人敢冒险。人们劝他：“实话告诉你，洞里确有神龙虎怪，没有法术万万进不得。”徐霞客没有理睬这套迷信说法，他出高价找到一个向导，可是正当准备进洞的时候，向导听说徐霞客是个读书人，并不懂法术。吓得他连声说：“好家伙！我还以为你是法师，才敢给你领路，你既不是法师，我这条命可赔不起……”说罢，转身就走了。徐霞客要进麻叶洞的消息传出，轰动了周围的乡亲，短时间里砍柴的拿着镰刀，种田的拿着锄耙，烧饭的停下烟火，织布的停住机梭，甚至连十几岁牧童也十分好奇地赶来，密密麻麻地把洞口包围起来。当徐霞客准备下洞时，围观的人群一下子沸腾起来了，有人说：“洞中有神龙。”有人说：“洞中有精怪，不会法术的人是不能降服这些东西的。”众人你一言，我一语，探头下望，没有一个人不为徐霞客担心。然而徐霞客却毫不畏惧。他从容地脱下衣服，拿着火把下洞进行探察。在洞中，他不仅没有遇到人们传说的各种神龙精怪，反而亲身感受了“石幻异形，肤理顿换，片窍俱灵”的另一番大千世界。
这时候，村里的许多老百姓都围在洞口，想看看妖魔怎样把这个不怕死的人吃掉。徐霞客走进洞中，仔细查看了洞穴的结构，并没有发现什幺妖魔鬼怪。当他安全地走出洞口的时候，火把也烧完了。那些围在洞口的老百姓都惊喜地说：“我们见你好久没出来，还以为是被妖怪吃掉了呢。”
当徐霞客考察完毕回到洞口时，充满着疑虑、焦急地守候在洞口的近百人一下子将他围了起来，他们的疑惑和担心烟消云散，无不对徐霞客的惊人之举投以敬佩的目光。
徐霞客告诉老百姓，洞里没有妖魔，而是各种各样的石灰岩地形，有石钟乳、石笋、石柱等。南方气候潮湿，石灰岩接触或渗进了含有二氧化碳的水，就会发生化学反应，引起石灰岩溶解。经过漫长的地质年代，石灰岩被塑造成千姿百态的峰林、洞穴、洼地等。地理学上对此有个统一名称，叫喀斯特地貌（旧称岩溶地貌）。当地老百姓看到这千姿百态的地形变化，还以为有什幺妖魔法术。徐霞客以亲身的实践和科学的道理，解开了当地人心中的疑团。
徐霞客对我国西南地区石灰岩地貌的考察和研究，是他在地理学上的最大贡献。他的研究成果——《徐霞客游记》，至今是我国17世纪地理学上最卓越的成就。他比欧洲最早描述和考察石灰岩地貌的爱士培尔要早150年，比欧洲最早对石灰岩地貌进行系统分类的罗曼要早200多年。因此，徐霞客被今天的地理学家一致公认为是我国乃至全世界最早研究岩溶地貌的伟大先驱者，他的《徐霞客游记》也被推崇为世界最早的有关岩溶地貌研究的宝贵文献。
小学写作文 篇十二：
媚媚顺利的把五个孩子生了下来，幸福地把它的五个孩子叼到她面前。媚媚和紫岚一样都有同一个愿望，可是她并不像紫岚偏爱某个孩子，她同样对待每一只狼崽，严格教育它们，让它们成为伟大的狼王。她一一为五只可爱的小宝贝起了名字：“蓝狐、黑载、刀枫、紫翼、白魂。”
这时，媚媚却没有像平时母亲生完孩子的幸福感，而是心里一片伤痛，媚媚不知道为什么，于是就出去让紫岚看看她生的孩子，并告诉它，那天它不是故意要逼他的，而是怕他伤害到它肚子里的孩子，可是出去却不见紫岚的身影，难道是紫岚生气了走了？不可能呀，它还有没实现的狼王梦呢，怎么可能轻易的.就走了呢，紫岚可不是这个性格，媚媚不禁叹气：哎，都怪我，为什么当时做出那样的动作？于是媚媚决定等他的妈妈，可是一连等了好几天，还不见紫岚的踪影，转眼可到冬天了，又该到了狼成群的时侯了，媚媚于是带着它的宝宝和它的丈夫卡鲁鲁去了狼集合的地点，到了那里，很多母狼都以惊讶和鄙视的眼神看它们，不过这次幸好有卡鲁鲁在，他们没动什么事，媚媚在卡鲁鲁的照顾下，身体也很好，狼崽也很好，有些好心，认识媚媚的母狼问：“你妈妈呢？”媚媚回答道：“我也不知道”“啊，你难道不知道么？”另一只母狼说，“不知道呀，你知道么？”“哎，说来话长，你妈妈真是个好样的，那天，你妈妈看见在你的洞旁有一只金雕，金雕想要吃你的孩子，所以你妈妈奋不顾身，就与金雕拼了个死活，结果，他俩同归于尽了，哎，它死得太早了，”那个母狼说完，媚媚就问：“是真的么？”“当然是真的，”媚媚听了，悲痛地在心里说：“我一定会实现你未实现的梦，让我的孩子变成狼王！”
到了狼群中，这一年变化真大，古古再也不敢回来了，狼群也因为紫岚的狼儿屡次企图篡位而不稳定，洛嘎的王位已经开始动摇了。媚媚暗自欣喜的想。她看了看身边几只小狼崽，默默祈祷有一只能当上狼王，它不忍心再失去一只了。这时，在认亲大会上，当矫健强壮的刀枫比较衰老的洛嘎面前嗅了它的气味，心里“咯扽”一下。媚媚得意地想，哈哈，枪王位的目标不远了。刀枫昂首挺胸的走了，媚媚看到它那骄傲样，决定再刺激一下它，让它醒悟，同时暴发狼的野性。她把刀枫赶到树下，一顿猛打，狼毛飞舞，之后吼叫：“你算什么，值得你骄傲吗？你看洛嘎，可以美美的品尝别人送得食物，享受最好待遇。你呢？”刀枫终于被打醒了。它，一只拥有狼王血统的它，不需要对任何狼低三下四！他彻底爆发了，冲向认亲大会中的洛嘎。洛嘎看到它那气势汹汹的样子，知道是来篡位，迎面而上。双狼扭打在了一起。其他狼崽都后退一步。媚媚和蓝狐、黑载等站在一旁紧张的观看。双狼跃起，在空中互咬了对方一块皮，但由于洛嘎老了，牙齿并不锋利，所以刀枫只掉了几根毛。洛嘎虽然老了，不甘示弱，站起来反攻，反抗刀枫，刀枫疼得长吼。它双眼冒火，扑了上去，洛嘎叫了一声。刀锋一愣，扑咬，把洛嘎压在下面，一口咬住它喉咙。随着一声脆响，洛嘎倒在血泊中。众狼欢呼跃雀，把刀枫推上狼王宝座。媚媚笑了，从心底上笑了。
刀枫当上了狼王，满了它奶奶。爷爷。爸爸。妈妈的愿望。刀枫把狼群管的好好的，没狼可抱怨，因为它是名副其实的狼王！
小学写作文 篇十三：
“同学们，通过昨天的写生，相信大家已收获了很多。今天，我们还要到西樵山上进行课外实践。”李老师穿了一套休闲服站在讲台上说。
趁老师在讲话，大舌头戳了戳马小涵，对他说：“我昨天回去把我们寻宝的经历告诉了妈妈。听她说，在那些很清的水里的石头可能就是宝藏哩！”
“对呀！西樵山的水都是很清很清的。所以说宝藏遍地都是。等我们拿到了宝藏，就发财了。哈哈！”马小涵眉开眼笑。
这时，牛牛挺着大肚子，背着书包走过来，说：“马小涵，你笑什么呀！”
马小涵向牛牛悄悄地说了有关宝藏的事和寻宝的的计划。“啊！”牛牛大声叫起来，马小涵赶紧捂住他的嘴。牛牛这才小声地说：“上次寻宝没寻到，弄了个大的麻烦。这次还要去呀！”
大舌头说：“你想呀！找到了宝藏，就有了钱。有了钱就可以买PSP了。你要不要PSP呀？”
牛牛听了，也动心了。
路上
同学们坐公共汽车来到西樵山。在公共汽车上，同学们看到老人、孕妇或者是抱着小孩的人，都给他们让座，人人都夸奖他们。
来到西樵山，同学们跟着老师的小旗走。才走了一会儿，牛牛就喊：“还要走多久呀？累死了！”
马小涵骂道：“早就叫你减肥，你又不减。你看现在！”
“就是！”大舌头应和着。
牛牛小声嘀咕着：“说话还要被人骂，不如补充一下能量。”边说边从口袋里掏出一根香蕉，吃了起来。
吃完了香蕉，他正想丢掉。又想到上次丢香蕉皮差点被人打的事情，又丢到垃圾桶去了。
“你们还记得那个大姐姐吗？现在还挺想她的。”大舌头说。
“对呀。不知道她有没有去学武术呢？”马小涵说。
玉崖珠瀑
一路说说笑笑，大家走到了“玉崖珠瀑”这个景点里。“同学们，这里是玉崖珠瀑。它是古28景之一，有‘西樵山第一瀑布’的美称。瀑落水花飞沫，状如珍珠飞洒……”李老师指着瀑布，说。
大舌头叫马小涵和牛牛过来，说：“趁老师在讲话，快找宝藏。”他们走到中间的大石头上面，
大舌头看见水真的十分清澈，又看见水里有很多石头，喜出望外。谁知，因为他太高兴了，没有留意脚下的青苔，就滑了下去。
“哎呦！”大舌头一声尖叫，让李老师听到了，连忙赶过来，和马小涵、牛牛一起把大舌头拉了上来。
“怎么了？快去换衣服。”李老师对大舌头说。
不一会儿，大舌头回来了。李老师听他们诉说了事情的经过。她说：“你们怎么又去寻宝了？其实，宝藏就在我们身边。壮观的玉崖珠瀑，奇形怪状的石燕岩，山清水秀的翠岩……这座美丽的西樵山是所有西樵人民的宝藏，也是你们的宝藏呀！所以你们要好好的保护她知道了吗？”他们都用力地点点头，下巴都顶到胸脯了，似乎已经知道了什么。
“好了，你们去玩吧。”李老师说。
他们又和同学们开心地玩起来了。
就这样，一天从欢笑中开始，又从欢笑中结束。