202x学前教育宣传月幼小衔接我们在行动简报 篇一：
幼小衔接是每一个大班孩子都要面对的人生转折期，这对孩子来说是一件非常重要的事情，同时也充满着挑战。2022年全国学前教育宣传月的主题再次确定为“幼小衔接我们在行动”。为了进一步提升幼小衔接的质量，东胜区罕台达尔罕壕幼儿园尝试将幼小衔接渗透到小中大三个年级，在班级管理中，尝试将幼小衔接与班本课程、与家园紧密相连，以幼小衔接为切入点，依据六大实施途径促进孩子全方面发展。形成家园衔接共同体。
一、生活中的幼小衔接
一日生活，通过五记录促进幼儿自主生活。调整作息规律，按照大班作息时间准时来园，确保晨读时，间每位孩子都参与，帮助幼儿养成的作息习惯。指导幼儿做好个人生活管理，根据自己的需要喝水，根据天气增减衣服。学习整理个人物品，整理柜子、整理跳绳、书包、叠毛毯。同伴之间尝试相互学习扎头发。通过参与劳动，值日生工作，周五整理日，带动孩子去参与劳动。
二、运动中的幼小衔接
针对大班幼儿的运动需求，在跳绳的学习上借助幼儿体育大会的契机，通过跳绳记录的促进，不断提升跳绳能力，从开始的单跳，到连跳，确保每个孩子突破跳绳大关。增加了民间合作小游戏的探索，挖掘教师小时候经常组织的传统民间小游戏，简单易玩，趣味横生。同时充分利用幼儿园已有的运动器械，不断的体能循环实践，探索新的玩法，确保幼儿体能体质得到全面的发展。
三、学习中的幼小衔接
在专注度的培养上，教师对于孩子的坐姿、握笔姿势都会特别强调。与孩子交流分享如何保护文具，在环境中创设《我与文具的约定》，培养孩子养成良好的学习习惯。给予充分的时间去支持孩子坚持完成任务，比如值日生工作计划表。引导幼儿有计划性的做事。
基于孩子的阅读兴趣，开启了每周三读书漂流活动，孩子在周三带自己喜欢的书与同伴交换，在活动中也促进孩子与同伴之间的交往。在饭后过渡环节孩子随时随地可以看书。培养幼儿的倾听表达能力、培养幼儿的阅读兴趣。鼓励幼儿使用符号做记录，如饮水记录、进餐记录、气温记录。同时幼儿在过渡环节为孩子创设环境可以书写自己的名字、学号、数字等。为即将步入小学的孩子们准备了晨读古诗册、图文结合的识字卡。认识了小学用到的各种各样的文具，每天背着小书包入园，让孩子们从心理上感受自己长大了，要学习很多知识，要成为一名小学生了。
幼小衔接是一个循序渐进的过程，培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯理解和尊重幼儿学习方式和特点，把幼小衔接内容融入幼儿园一日生活中。小班我们鼓励孩子提高生活自理能力；中班我们着重培养孩子在照顾自己的基础上，照顾环境，帮助他人，大班我们从三大方面全面开展幼小衔接。花开有时，衔接有度，幼小衔接，我们在行动！
202x学前教育宣传月幼小衔接我们在行动简报 篇二：
今年的5月20日至6月20日是第十一个全国学前教育宣传月。从5月22日起，XXX市教育局将结合本次学前教育宣传月主题“幼小衔接，我们在行动”开展系列活动，并开设“学前教育宣传月”专栏，陆续推出各县（市、区）幼小衔接经验做法。今天，来看XXX县的做法！
为深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》精神，XXX县大力推进幼儿园与小学科学衔接，积极探索科学幼小衔接做法，协同家庭、幼儿园和小学等多方资源，实施有效的入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，化解家长焦虑，帮助儿童做好身心全面准备，实现幼儿园到小学的平稳过渡。
一、广泛动员，宣传衔接
各园围绕“幼小衔接，我们在准备”主题，积极开展各类宣传活动，营造良好活动氛围，为后续幼小衔接工作做好铺垫。
1、组织教师志愿者团队，向广大群众发放《致家长的一封信》，宣传先进学前教育理念和科学育儿知识。
2、组织家长参加线上幼小衔接的公益讲座，通过公益讲座，让家长们了解“幼小衔接”是孩子非常重要的一个人生节点，明白了幼小衔接究竟“接”什么，该做哪些准备。
3、邀请小学教师走进幼儿园课堂，帮助幼儿树立正确的“上小学观”，缓解家长焦虑，奠定良好的衔接基础。
二、幼小协同，双向衔接
园校协同，双向衔接，在相互学习的基础上共同为科学幼小衔接寻求双向实践的有效路径，努力实现两个学段在幼小衔接方面的“双向奔赴”，为幼儿顺利进入小学做好充分准备。
1、组织“小学，我来啦”实践体验活动，让大班幼儿了解小学生的生活，熟悉小学的环境及一些日常行为规范，激发幼儿入小学的愿望。
2、开展每周“我上小学”课程，通过课堂让孩子们在熟悉的环境里了解小学，减少对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑。
3、幼儿园和小学联合开展教研活动，实现“双向衔接”教研共同体，统筹规划幼小衔接工作，实现幼小衔接向科学化、规范化发展。
三、强化措施，保障衔接
1、身心准备
开展辩论会、毕业典礼、我要上小学等主题活动，缓解幼儿入学焦虑，激发幼儿对小学的向往之情。
2、生活准备
自理能力。通过多种方式，如“自己的事情自己做”“整理小书包”“自理能力比赛”等活动引导幼儿学会自我管理、分类整理和收纳用品的好习惯。
安全防护。开展了安全教育系列活动，如“消防安全”“防溺水知识”“地震演练”普及安全防护知识、提升安全防护意识、掌握简单的安全防护技能，为幼儿平安进入校园做好准备。
参与劳动。开展“每周劳作课”活动，培养幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的动手能力，增强自信心，培养初步的责任感。
3、学习准备
养成阅读习惯
学会正确书写
4、社会准备
参观消防队
参观气象站
体验园艺实践
四、立足本土，科学衔接
我县深挖本土特色，积极推进本土文化建设，将优秀传统文化引进校园，促进优秀的本土文化有机地融入日常课堂教育教学。
“阳明文化”进校园
五、督导结合，规范衔接
建立“省级示范园+城区园+乡镇园”帮扶机制，发挥示范辐射功能，三级联动推进全县幼儿园优质发展。同时，县教科体局通过督导检查、专家入园指导、实施民办幼儿园年检等，进一步提高幼儿园办学质量，保障幼儿园与小学的科学衔接，促进儿童全面发展。
幼小衔接是孩子们必经的人生历程，也是孩子们性格养成的重要节点。为了帮助孩子们能够顺利进入小学，需要我们共同来为“预备小学生”和家长提供贴心、实用的方法与策略，促进家、园、校三方协同共育，支持每一个孩子的自我成长，让孩子在园的三年时光都是通过多样化的课程和游戏化的方式，在游戏和体验中来培养和发展孩子的多种能力，共创教育生态圈，帮助儿童做好各方面的入学准备，让孩子养成良好的学习习惯和学习品质，有效缓解“入学焦虑”，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。
202x学前教育宣传月幼小衔接我们在行动简报 篇三：
2022年全国学前教育宣传月的主题是“幼小衔接，我们在行动”，市南区作为青岛市幼小科学衔接示范区，始终高度重视科学幼小衔接工作，组织专家及一线名师、骨干教师精心编写了《活力启蒙、科学准备——青岛市市南区科学入学准备家庭教育指南》，以家长的视角普及科学衔接理念和家庭指导策略，家庭与幼儿园携手帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习等各方面准备。
今天，《指南》与您再次准时相约，与您分享有关幼儿入学准备能力培养的方法与策略，希望有了我们的陪伴，能助力您的孩子更加健康快乐的成长！
小班是培养幼儿自理能力的关键阶段
典型案例：
梅梅被小伙伴们称为“脾气大王”。有一次她正在画画，小伙伴不小心碰了她一下，梅梅便大喊大叫起来，吓得小伙伴哇的大哭起来……在平时，只要稍有不顺心的事，梅梅就会发脾气，为此，小伙伴们都刻意躲着她，不愿意和她做朋友。
案例分析：
出现上述情况的原因可能是幼儿在情绪管理方面缺乏良好的引导，以至于将不良情绪随意发泄。小班是培养幼儿情绪管理的重要阶段。发展心理学表明，这一阶段是幼儿的快速成长期，情绪极易受到外界的影响，如果幼儿在这个阶段容易因外界因素导致其经常处于紧张、孤独、焦虑的环境中，易导致其因缺乏安全感而形成攻击型或焦虑型人格，以至于影响小学乃至今后的生活。
幼儿园培养策略
心情驿站，合理方式排解情绪
在班级创设心情驿站，教师会为幼儿提供画笔、玩偶等材料。当幼儿情绪低落时，可以来到心情驿站，将自己不开心的事情通过绘画的方式记录下来，或者和玩偶说说心里话。在心情驿站，教师还会增加一些轻音乐，舒缓幼儿的情绪，或者带幼儿到操场上通过运动、游戏等方式来释放情绪，引导幼儿通过正确的方式来纾解自己的情绪。
巧借绘本，正确引导管理情绪
借助《菲菲生气了》《脾气暴躁的熊》等绘本，引导幼儿通过生动的故事了解坏情绪会给自己或者别人带来的不利影响，知道故事中的人物是怎样管理和排解不良情绪的，逐步引导幼儿学会如何正确面对和处理自己的不良情绪。
同伴引领，积极带动感染情绪
幼儿具有较强的移情能力，易受到外界因素或者同伴的情绪感染。例如：在过荡桥时，有的幼儿因胆怯而不敢前进，这时有一名幼儿勇敢、大胆的走过了荡桥，后面的幼儿便纷纷尝试着走过荡桥。由此可见，同伴的态度或者情绪很大程度上会对幼儿的情绪变化产生影响。
家庭指导建议
适当接触，让我帮助你
幼儿是非常喜欢身体接触的，父母可以通过拍拍他们的肩膀或者拥抱来传达对孩子的鼓励或者爱意。当他们情绪低沉时，家长可以轻轻的抚摸或者亲吻他的额头，让其感受到亲人的鼓励；当他们发脾气时，家长可以拉拉他的小手或者刮一下鼻子，让其感受到被爱和温暖包围。长此以往，不仅增进了亲密关系，而且使幼儿逐渐了解怎样调节和控制自己的不良情绪。
策略交流，让我理解你
当幼儿情绪不稳定时，家长不要简单的斥责，也尽量避免反复的给幼儿讲道理，否则下次遇到同样的事情时，他们还是会控制不好自己的情绪，甚至会重复大哭大闹、打人、摔东西的行为。
家长可以选择用适当的语言来描述事件和幼儿此时的感受。例如：“宝宝，我知道你现在很生气，因为哥哥弄坏了你的玩具是吗？”“此时此刻，你看起来很激动，是不小心被热水烫到了吗？”当家长能够了解幼儿产生这种情绪的原因，也就能根据不同的情况做具体分析，帮助他们正确的排解情绪，幼儿也能感觉到被父母尊重，从而更有安全感。