该有的样子 篇一：
九（1）班 许冬月
这才是一个语文老师该有的样子。
先生之风，山高水长。初见先生时，只觉先生与别的老师不大一样，后来才明白，这才是语文老师该有的样子。
三寸粉笔，伴写春秋。
先生是一个中年富态大叔，中等身材，常穿着一身笔挺的西装，眼镜下藏着一双犀利的目光，像在审视着你。见到的第一眼，我便想起鲁迅先生笔下的寿镜吾老先生，不错，一样的治学严谨，一样的穿着工作装，是一个正规的“宿儒”。
但，先生更是和蔼近人，他的课总是幽默风趣。北宋大文豪苏轼在他口中成了吃着“东坡肉”、游山玩水的知己；辛弃疾倒成了成天做梦都嚷嚷着“北伐！北伐！”的倔老头儿；仗剑走天涯的李太白已成为“手中捞月”的大酒鬼……
一旦高兴起来，先生满脸泛着红光，嗓门也放得更大，手中一支粉笔在空中比划着，眉飞色舞地向我们传经授道。为此，隔壁班的好友还打趣道“某班什么时候请了个说评书的？”他们偶有机会就聚在门外专听先生“谈天说地”。
这才是一个语文老师该有的样子，如评书人一般，幽默风趣。
一生优雅乐悠悠。
先生骨子里有一份自由的灵魂，一周里总得抽出一两天出去游玩，除非工作日，否则连一片身影也抓不到，来去神秘无踪，让我生出一种先生是快活自在的神仙的恍惚。
自古文人好游山玩水，放在当今却成了稀罕事，先生用脚步踏过了古城小巷、山河花海，游览了多处博物馆，一篇篇游记一气呵成。兴致满载地同我们分享旅途中的奇闻逸事，令我羡慕不已，每周都巴望着各大公众号推送他的美文。
这才是语文老师该有的样子，如文人一般，踏遍山河，追寻心中的诗和远方，悠哉游哉。
片言之赠，皆我之情。
老师总是热情的，每当我在写作有困惑时，总去请教他。
“报告！”“进来。”我应声走进先生办公室。像是早已预料我的到来，手臂撑着书桌，端坐在椅子上，眯着小眼，鼻梁上架着一副眼镜，笑得异常灿烂，像弥勒佛一样憨态可掬。身侧的一张小板凳早早准备好，就差我来咨询了。我将作文递给他，先生拿着一支笔，逐字逐句地看着，思忖片刻，缓缓地吐出：注意了，以后写作中要学会升华主旨……如醍醐灌顶，我茅塞顿开。
这才是一个语文老师该有的样子，如友人一般，善解人意，一针见血。
先生之风，山高水长。这才是一个语文老师该有的样子！
该有的样子 篇二：
九（1）班 杨舒雅
这才是一个语文老师该有的样子。
微扬的嘴角，幽默的话语，从他神情显露的是一次次授课的认真专注。浑厚的嗓音，炯炯的目光，从他嘴里吐出的是一句句语重心长的教诲。宽厚的肩膀，稳重的走姿，从他脚下踏过的是一处处风景宜人的土地。这就是我们语文老师的样子，也是一个老师该有的样子。
生动的课堂，是他对工作的负责。初识，古板严厉是他留给我的第一印象。面对这位教学经验丰富的资深骨干老师，一种敬畏之感油然而生，尤其当他紧抿嘴巴，表情严肃时，内心更是打起了响鼓。日复一日的相处后，却发现截然相反。课堂上，他也会对我们咧开嘴巴，开怀大笑，露出洁白的牙齿。他的课堂不是古板无趣的，时不时的冷笑话会引得我们哄堂大笑。灵感突现的历史故事听得大家更是津津有味。讲课时因为兴奋而发出的洪亮爽朗的笑声，不免感染着我们每个人的情绪。他曾说：“语文课堂不应是枯燥无味的，而应是生动有趣。”他是这样说的，也是如此践行。
是啊，不让我们在课堂上感到度日如年，而是其乐融融地享受语文，不正是一个语文老师该有的样子吗？
低声地叮嘱，是他对学生的关心。犹记得那节语文课，他在讲台上滔滔不绝地讲着习题，许是因为前一晚熬夜写作业，我由原先的兴致昂扬变得昏昏欲睡，开始变得萎靡不振，不一会儿就垂下了脑袋，闭着眼睛似睡非睡的。突然，一阵高昂嘹亮的嗓音将我惊醒，我抖擞了下身子，意识到是语文老师提高了音量。抬头，对上了他意味不明的笑容，内心阵阵恐慌，心跳加速，他定是要点名责备了？出乎意料的是，他只是轻瞥了我一下，就移开了目光，若无其事地继续授课。临近下课，他轻轻走到我身边，俯下身子，轻拍了一下我的背，说道：晚上早点休息，没必要熬夜。一股暖流涌上心房，这里没有严厉的责备，只有关切的叮嘱。用心关爱学生，不正是一个语文老师该有的样子吗？
笔下的文字，是他对生活的热爱。
他热爱生活、喜欢享受自然。每逢节假日，总会寻个景点观赏一番，独自沉浸其中。走遍千山万水，赏尽人间繁华，最终化成一段段优美词句，一片片精彩文章，引领我们走进他的游记，身临其境地享受美景。他会牵引我们走进他的散文，细心品味各种人情世故。他会带着我们步入他的记叙，津津有味地听闻他笔下的趣事。刊登在各家网络报刊上的文章，是对他写作功底的肯定。
优雅生活，善写美文，不正是一个语文老师该有的样子吗？
不论是课堂上的专注授课，还是课后对学生的殷切关爱，抑或是享受生命存在的价值，这才是一个语文老师该有的样子。