小学线上教学反思和总结 篇一：
相聚云端教学相长
苏城疫情反复，无数的平凡人，用使命构筑抵抗病毒的坚固防线，用担当谱写苏州人的顽强赞歌。全体苏城学子响应“听课不停学”号召，进行居家线上学习。作为一名党员教师，能够参与苏州线上教育中心的录课工作，能够以自己的绵薄之力为苏州抗疫出力，我感到十分荣幸。
接到任务的第一时间，我认真研读教材，仔细分析每一个教学板块的教学意图和语用任务，备课前先吃透教材。
面对一年级的小朋友，备课时既要考虑情景生动、语境真实、易于理解，又要兼顾知识连贯、环环相扣，更要结合学情、形式多样、注重实效，对我来说无疑是一个很大的挑战，也倍感压力。
电脑前，我一遍遍地琢磨教案和课件，不断思考：导入是否恰当？环节设计是否合理？师生互动是否有效？课堂用语是否精准？在和英语组伙伴的探讨中，反复进行修改调整。
视频录制的过程也非想象的那么容易，为了保证课堂的严谨和流畅，一句话、一个词没有说好就要重来。同时视频的后期剪辑也必不可少，我一边摸索，一边学习，慢慢掌握了视频剪辑要点。
在录课的过程中，市教研员袁老师给予了细致地指导，发现问题及时指出，督促我们调整、改进，保证了录制课程的效果，也让我感受到了专家审核组的认真细致，体会到了教学工作的严谨性。
对我来说，这次的录课就是一个不断实践、不断学习、不断完善的过程。我深深地感受到，教书育人，是那份看不见摸不着，但切切实实落在肩头的责任。授业解惑，我们要做好“传道人”。
在这场“疫情大考”中，每一个人都在付出自己的努力。相信在大家的齐心协力下，疫情很快就会散去。让我们一起期待，在最美的春光里，校园见！
小学线上教学反思和总结 篇二：
线上春天守望花开
春风料峭，“疫”外来袭，一声令下，教学的阵地由课堂转移到网上。我也非常荣幸，能参加苏州线上直播中心的录课工作。
学非探花抚绿，应至根深之处。本次我执教的是六年级的写作教学。我怀着新奇、激动、忐忑的心情准备线上教学工作，我每天专心地学习苏州线上直播中心的录播课，同时还观看江苏省写作教学视频课，随着视频中授课老师的思路逐渐理清了写作课的授课模式，结合自己的教学设计，取长补短，互相学习。
在备课的过程中，专家和小伙伴倾囊相授，句句干货，我紧咬笔头，研读教材，积极参与探讨，探究小学英语写作课的教学设计。课堂问题的设置尽量做到由浅入深、环环相扣，每一张幻灯片尽量做到精美和简洁，突出重点和难点，以期望达到良好的听课效果。在录制好视频后，我反复观看个人回放，精炼语言，寻求学生反馈，及时调整教学节奏。
阳春三月，风恬日暖荡春光。于春日中，不只是我，更有一大批教师善思求学，力行致远，守护于云端求学奋进的莘莘学子，驱逐疫情带来的深沉阴霾。
我相信，网课只是暂时，疫情终将离去，在山花烂漫，绿野秀色之时，我们定能重聚校园！
小学线上教学反思和总结 篇三：
从X月份开始，老师们的教学阵地也从学校转变到了线上。两个月的线上课程学习下来，我们也发现了网课学习存在的一些问题：
1、时间、设备的不稳定因素。
寒假期间有很多家长带着孩子回老家，家里的网络和设备或多或少存在一些问题，或者家里孩子较多，设备不够用，学生们不能及时收看录播课程。家长们复工后，很多双职工的家庭大人上班，孩子一个人在家学习，学习效果较差。
2、学生的学习态度不端正。
线上学习不同于在校上课，孩子的学习过程老师无法直观地看到，通过了解，有些孩子坐在电脑前听听课，吃吃东西，有的时候还会去打局游戏，这样的学习效果可想而知。通过钉钉提交上来的作业数量和质量都不能保证，甚至有孩子一次作业也没交过，怎么跟家长沟通都没有效果，有的家长甚至连电话都不接。
线上学习存在的问题主要是以上两点，而针对这两点，我也进行了一些尝试和探索：
1、每天的网课内容我都会自己先看一遍，在书上重点的地方做好笔记发在群里，并提醒孩子注意这些重点内容，这样即使有个别孩子看不了网课，也能知道这篇课文的重点。
2、在语文教学中，识字、写字、朗读都是重点，因此孩子们每天钉钉上传的作业中我都会布置这三项内容，认读生字、朗读、背诵的内容要求学生们发语音或视频，而在写字方面，除了让孩子抄写、默写词语之外，每天我还会上传一张看拼音写词语让学生们练习，巩固基础的字词。这些方法对大部分的孩子是有效的，但也总有个别的孩子学习态度极其不端正，作业完成得一塌糊涂，这几天钉钉直播复习课也明显感觉学生两极分化严重。我觉得，二年级的孩子还比较小，对他们来说，学习的主动性和自觉性还不够，因此，网课这种特殊的学习方式除了需要老师的指导，家长的监督也必不可少。作为老师，我们应该负起责任，做好自己的指导和监督工作，也要提醒家长他们的重要性，只有老师、家长、孩子三方合力，才能让孩子在网课这方天地自由翱翔，大有所成。
小学线上教学反思和总结 篇四：
当一众逆行者日夜守护我们这座城市时，我接到了苏州市教科院的线上教学任务，得以在教育教学的阵地上贡献自己的力量。我也十分珍惜这积累线上教学和阅读教学经验的机会，努力摸索，尽力做好。
绘本搜寻
收到课题通知的第一项工作就是在海量的课外资源中搜寻合适的绘本。在锁定黑布林、丽声、魔盒等系列之后，便开始逐个翻找。经过比较、筛选，最后确定二年级Unit2Where’sKitty？选用大猫英语分级系列之CatandDogPlayHideandSeek，三年级Unit3Isthisapencil？选用魔盒系列之WeCanShareatSchool。在资料搜寻的过程中，也积累了不少优质的绘本资源，有助于今后课内外融合教学工作的开展。
教学设计
自加入名师工作室以来，在沈红雨老师的督促下开始了每日读书学习，撰写心得。在打卡的100多天里，我阅读了《中小学英语阅读教学理论与实践》、《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》等六部书籍。其中，王蔷教授书中大量分级阅读的优秀教学案例对我启发很大。在这两节课的教学中，我也运用了预测故事、遮挡悬疑、观察图片等活动来培养学生的观察力和想象力。设计中也充分考虑了线上教学的特点，尽力调动学生互动的积极性。如在CatandDogPlayHideandSeek一课中，我让孩子们一起加入捉迷藏，在每一个房间与孩子们进行游戏互动，最后也不忘总结，询问是否还有人躲着，说一说自己躲在了哪里。在评论区也可以看到不少学生都留言说了自己躲藏的位置。绘本故事中的两位主角比较淘气，像极了如今家中有二宝，因此将本课的情感教育定位为Don’tbenaughty，希望同学们在居家的日子里不要太过淘气。在WeCanShareatSchool一课中，我用唯美的校园场景询问学生是否想念学校生活，引出本课的主道具——schoolbag，用大家熟悉的游戏情境引入到文具用品的学习，我还特别加入了中国传统文具，如笔墨纸砚、算盘等，让学生在不同的学校课程中进行share，互帮互助。
课件制作
课程播出之后，有陪孩子上网课的苏大教授问我，那一个个小图片都是自己找的吗？那要花多少时间！可能很多人甚至都不曾注意，老师的课件是从一个空白演示文档一点一点做起来的，但我们却愿意为了一个更佳的展示效果、为了调动学生兴趣、为了加深学生印象，去调整字体、色彩、边框、动画效果，去搜索图片、音乐、音效、视频，将多媒体资源运用进课堂，让课堂更丰富、更生动。
课程录制
比起线下课堂，线上课堂还多了录制的过程。不禁感叹，新时代的教师不仅要自己写剧本，自己参演，还要自备道具，自己拍摄，自己后期。但每一点摸索都是为了紧跟时代的步伐，每一分努力都是为了更好地托起明天的太阳。
答疑解惑
苏州线上教育中心安排了答疑环节，每日清零，我也积极参与其中。但我想这段时间每一位教师花费最多时间精力的应该是对自己班学生的作业批改和讲解答疑。第二轮线上教学，师生之间的互动已经更为默契了。
反思成文
线上教学，对我而言是一个新的课题，在如何有效互动、如何培养学生自学能力等方面都值得不断实践反思，为做好线上线下教学工作积累经验。
小学线上教学反思和总结 篇五：
一场突如其来的疫情，让学生的“学”和教师的“教”局限在了网络空间内。师生不能面对面地交流互动，上课要通过借助网络平台，作业的提交与批改也要借助网络。在这样的情况下，如何及时准确地把握学生的学习状态和心理状况？如何有效地与学生及家长进行沟通？都是横亘在我们眼前的问题。通过这段时间的实践探索，以及向有经验的老师请教学习，我有所思，也有所得。
我们教师首先必须要向内要求自己。既不能因为线上教学而放松对学生的要求，又要响应双减政策。如何能做到教学的张弛有度，保证教学的质量水平呢？
第一，教师需要认真备课。这听起来也许是老生常谈，但是在线上教学的特殊时期，我们不仅要备好书本内容，更要对于学生的网络学习资源进行二次备课，并结合班级学生的特点进行更有针对性补充教学。同年级的张瑶老师便向我们做出了优秀示范，张老师每次都会和我们分享她书本上备课的笔记内容，而我将她的笔记内容与自己的相比则自愧不如。张老师在书本内容和教学参考的基础上，对书本知识进行了一定的拓展，适应五年级学生的发展需要，也弥补了网课资源的有限性。
第二，教师要有效批改作业。在线上教学中，作业是师生交流最主要的内容和途径。以语文作业为例，通过检查作业的书写和正确率，可以了解学生的学习状态。如果抄写时需要多次修改，那么说明在完成作业时可能注意力不集中，是最近的学习状态不佳还是身体原因，或者是家里有弟弟妹妹的影响，都可以进一步与家长进行沟通交流，及时掌握学生的状况，解决可能存在的问题。而对于出色完成作业任务的孩子，也要进行奖励。比如每次作业获得A＋可以积一分，之后可以兑换“免写作业券”；比如在作业上画上五角星，写上鼓励性的评语；比如多给不同学生机会展示作业，作为班级里的“模范作业”。让学生明白，你的努力老师看得见，你的松懈老师也会发现，让学生在家学习也能保持学习的状态。
第三，教师语言要有温度。线上教学使得师生之间不能面对面的交流，难以通过眼神、体态等传递信息，更多的是语言的沟通。所以我们应该比线下教学更多的关注情感的沟通交流。对于班级中家长不能看护的、学习有困难的的学生，我们要及时与家长和孩子进行交流，也许我们不能帮助他们解决实际的问题，但是可以缓解家长和学生的心理压力，让他们感受到老师的关怀，而不是老师的严厉。所以在线上教学期间，我们和家长的沟通交流是比之前更深入也更密切的，我们需要多站在家长的立场思考问题，与家长形成合力，共同促进孩子的发展。
这是我第一次经历线上教学，通过这一次特殊的教学体验，我更深切地感受到自己教学工作存在的诸多不足，也通过这一次线上教学，学到了很多线上教学经验，更让我感受到学校教学团队的力量和家校合作的力量。正如教育名言所说：“一切为了孩子”，所有的努力都是为了我们更好地相见，让我们共同期待与孩子们天真烂漫的笑颜相遇的时刻。
小学线上教学反思和总结 篇六：
20XX年是一个不平凡的一年，一场突如其来的疫情，让全国人民措手不及。从2月中旬开始，我们在疫情面前，不停课，不停学。学生通过网络在线学习平台学习，通过钉钉群提交作业；老师凑在手机上查看作业，批改、点评、鼓励，手指灵活地上下翻飞，常至深夜。
而疫情当前，面对迟迟不能复课的老师来说，网络授课成为“风口”，这是偶然，也是必然。
网课利弊皆有，取舍因人而异。优点明显在以下几个方面：
1、提升效能。
在网课教学前，借助钉钉，用远程的方式将学习方法、需要安装配置的软件等内容提前介绍给孩子们，让他们有更充分的课前准备，提升了授课的效能。
2、亲和力强。
孩子们好久未见老师的面，未听到老师的声音，有一种满满的期待感。刚开始上课，孩子们会在群里，不停地打招呼，激动之情可想而知。开始直播，大多数孩子听得认真，都想积极发言互动，一种成就感从心底油然而生。
3、新潮时髦。
网红主播，一个当下最流行的职业；人民教师，一个至高无尚的职业。谁能想到，这两个职业也有合二为一的一天？就在昨天，作为60后的老师，更是“惊”喜万分，平时，连手机上的功能都不太会，这次，竟然摇身一变，也成了“网红主播”，并且一路飙升为“一线网红主播”。看着孩子们在群里不停地打招呼，自我感觉良好，好像自己真成了“偶像范儿”，满心的激动。
4、无限循环。
对于家长已经复工的孩子，因家长不放心低年级孩子独自在家使用手机，会把手机带走；有的只有老人陪伴，老人不会使用手机，孩子无法同步学习。因为具有“无限循环”的功能，也让网课充满魅力。家长下班后，会陪着孩子通过“回放”，学习白天的内容，督促完成有关作业。
5、有效答疑。
上完网课，孩子们如有疑惑，老师可以通过网络，及时、有效课后辅导答疑，这样，拉近了师生关系，激发了学生学习的积极性。准确获取学生学习情况反馈，方便及时、有针对性地调整教学方案。
当然，网课是把双刃剑。对于自觉的孩子是一次考查自觉性的最好时机，反之，效果可想而知。
1、无法掌控
传统课上，老师可以当堂提问，现场解答；学生做作业时，可以走下去，面对面教孩子，面批作业等。直播课上，由于年龄大的原因，有些设备不会弄。我看不到每个学生，无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限，无法很好地把握学生的听课状态，根据学情来调整授课步调。
2、参差不齐。
家长能在家陪伴的，孩子听课特认真，书上笔记记得清清楚楚，作业完成得非常好，家长还会提醒孩子进行课外阅读、练字等。而另外一部分孩子，由于种种原因，无法在线听课，那听课、完成作业情况就差一些了。上交的作业里错误多，不能及时订正等。
网上教学是抗击疫情期间让学生学习的最有效的办法，虽然还存在很多问题，但停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为学生们创造更好的明天！
小学线上教学反思和总结 篇七：
我的停课不停“学”
2月14日开始，突然袭来的疫情使得原本的工作计划被打乱，我们开始了长达2月左右的线上学习和居家办公。在这段时间内，我接到了苏州市线上教育平台的任务——执教五年级下册第一单元的绘本教学。
从上学期开始，跟随苏州市的步伐，我开始进行绘本教学研究，执教过一节大市级课内外融合绘本课。但是，线上教学面对的学生和线下不同，再加之各个学校绘本教学开展程度不同，给线上绘本教学的目标定位带来了难度。从选择绘本，到教学设计，我觉得比线下难度更大了点。本次线上绘本课我选择了中英文结合的讲授方式，希望可以帮助不同层次的学生理解。在教学活动设计方面，也开始实践分层作业等，给学生提供了更多的选择。
但是，由于是线上教学，本节课的互动性欠缺，趣味性不强。需要在之后的线上教学课中再加强思考。